温四中创客指导师郑祥

    “玩物立志”是一个好词语。但是，创客教育可不是简单的“玩物”，而是“造物”。

    “创客活动让人有成就感，变得有研究精神。与学生一起成长，是一种乐趣。”郑祥回顾自己的创客之路如是说。温四中的校园创客空间从3张桌子，4台计算机起家，就在这小小的40平方米的空间里，学生相继开发出魔音盒、摇晃盒子、简易太阳能发电装置、app远程控制LED等。小小的空间已经满足不了更多学生的需求，于是拥有分享交流、半成品制作、车间加工区域，以及更多常用设备的新创客空间应运而生。

    时间回溯到三年前的4月，郑祥在温州中学学习网络编程和网络管理时，发现了有趣的编程S4A、Arduino、AppInventor。也在这时，他通过《创客：新工业革命》第一次接触到“创客”一词。然后是参加第一届全国中小学STEAM教育创新论坛、上海创客嘉年华。勇于创新、及时实践、乐于分享……创客们的创客精神让他感动。

    于是郑祥开始进行《安卓应用程序的开发》课程编写，并很快与学生有了第一次创客活动。作品是一件搞怪老头甲醛检测仪，它获取当前环境的甲醛浓度并发送到手机app中。

    每周一至周五午休时间和周二全天都可以在创客空间里看到学生忙碌的身影，他们或是进行各种搭建、制作的尝试，或是组团讨论创客作品方案……郑祥说，在创客教室，学生是主角，老师更多的只是协助者：需要材料，老师负责审核、购买；遇到疑惑，老师指点；思路受阻，给予启发。有想法的学生在这里快速成长。现场教学3D打印机、安卓手机应用制作，体验意念飞行器、软陶造型、意念方舟……通过校内创客交流活动，校园小创客们带领着更多的学生一起参与到创客活动中来。

    “通过开设激光切割机相关的课程、跨学科课程等更多的创客类课程，开展水质监测工具、PM2.5的监测等更多类型的研究性学习活动，让更多的学生或老师参与到动手造物的队伍。” 郑祥如是展望学校创客教育的未来。